5月10-11日，有幸参加了济南大学西交利物浦研究导向型教学研修，通过参加这次研修不管是教育思想理念还是教学方式方法、教师职业精神及改革创新意识我都有了新的认识、新的领悟、新的体会。

教育思想理念

10日上午，听取了西交利物浦大学校长席酉民、教育前沿副院长张晓军博士的报告后，只感觉自己马上要失业了，在人工智能的年代、在知识大爆炸的年代，我依然还停留在700多年以前的教育思想理念以及教学模式，教学方法。如果自己不改变真的要被这个社会淘汰。

教育不只是传授知识，在这个随处可以查到知识的年代，教育传授知识的功能已经不重要了，教育应该是培养学生的能力，培养他们发现问题的能力、解决问题的能力、培养具有批判性思维和学会学习的能力、培养学生应用知识和技能的能力、培养学生探究能力和研究素养的高阶学习的能力。这就要求我们思索如何设计自己的教学从而起到培养能力的作用。教育理念没有对错之分，没有好坏之分，但是有适合不适合之分，在社会的大背景下，研究导向型教学模式给我们提供了新的思路、新的方法。

教学方式方法

研究导向型教学是以学生为中心的教学模式，尽管以学生为中心已经提了好多年，但是好多的教学还是走不出传统的教学模式。如何在传统的教学模式中走出一条新路，西交利物浦大学给出了很好的示范作用。王千老师详细讲解了如何将我们平时教案中的重点、难点融入布鲁姆认知分类中的高阶思维，这是培养学生应用问题、分析问题、评估问题从而达到创新的能力的锻炼；在老师的一定限定下，通过头脑风暴的形式凝练学生们自己感兴趣的话题。从而激发学生对学习的兴趣。于昊老师指出作为数学教师应该“跳出数学讲数学”，作为数学老师不要沉浸在数学的美好的逻辑推导中，关键是要让学生们体会学数学是为了用好数学的快感，所以在进入问题的时候，一定要从与实际问题且和学生息息相关的内容入手引入问题，从而提高学生学习的兴趣，并且能用所学的知识切实的应用。其次就是要有及时的反馈，我们是一周交一次作业，这样同学们实际掌握的情况要至少滞后一个星期，但是如果当天学完，当天反馈，效果会好很多，所以我打算通过教学网络平台做题，从而达到及时反馈的效果。陈冰老师是通过游戏、互动、小组合作、讲演的方式来设计课程，从而学生能获得真实的体验和高质量的及时反馈。陈冰老师亲自带学生在暑期下乡去做设计，让学生真实体验过程、带学生去请教具有匠心精神的老工匠，让学生体会设计的真谛在哪里，学生只有亲自体验了，才会有更深的领悟，才会有真实的触动。教育的真谛是培养学生的品格，培养内心充盈的人，培养学生的自我认知的能力。“吾听吾忘，吾见吾记，吾做吾悟”，让我们真正的做到以学生为中心。

教师职业精神

教师是培育人才的，而人才是国家的栋梁，是民族的未来，是人类得以继续良好发展必不可少的，所以教师的作用可窥见一斑。因此一旦从事教师这一职业，也就同时承担着与之相应的社会责任，并同他所从事的教师职业利益紧密地联系在一起。教师应该具有社会义务的自觉责任。而不仅仅是发几篇论文就了事的，教师的首要责任是教书育人，在现在的社会大背景下，教书是其次的，育人且培养具有健全人格的学生的功能才是教师所具有的职业精神。在这个要求之下，教师应该摒弃以往以传授知识为主，改革创新教育模式，让学生忙起来，让教学活起来。我将认真落实研究导向型教学模式的真谛，摸索适合大班数学教授的模式。